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作者:左云霞     时间:2018-07-28

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如何在行业特色明显的工科院校发展文科专业,这关系到学校的持续、健康发展,成为学校多年来苦苦思索的命题。经过多方论证与反复研讨,学校提出三条路径发展文科:一是响应社会重大需求,发展应用文科;二是凝练方向稳定规模,发展精干文科;三是对接学校优势工科,发展特色文科。

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《中国教育报》2006年10月20日第1版

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八组组员抽到的是“刘备”这个角色,刘备的品质是“送人玫瑰,手有余香”。“刘备”告诉同学们:人生的价值正是看他贡献什么,而不是取得什么。组员们表演了一个在美国某大学医学院呼吸专科留学的博士生毕业在即,在当下肆虐全球的流感疫情背景下,对国家非常忠诚,对人民的疾苦极其关心,毅然回国从医的人生选择。

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据了解,“教师发展基地学校”是进一步完善农村骨干教师专业发展的组织保障、资源保障、制度保障,形成长效机制的创新平台和载体。成都教育局、成都教科院于去年10月启动了“成都市教师发展基地学校”评选工作。经过申报、自评、区县评估和市级评估四个环节,全市包括直属学校及职业学校在内共100所学校入选了“成都市教师发展基地学校”。

白银市教育局李局长出生在会宁县,今年有三个亲戚的孩子上大学,他说要是往年出四、五千也解决不了问题,还要被亲戚责备,今年只给每个孩子200元路费,就把大问题解决了,真是好政策啊!

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