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作者:左文亮     时间:2018-07-13

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【于龙春】对单位同样如此。办学条件存在差距、办学水平参差不齐,曾经是制约我市中小学教育工作量化考核的最大难题。如果搞“一刀切”式的量化考核,有失公允,难以调动学校工作积极性。我们创新采用方阵式考核,按照近两年民主评议成绩、教育督导评估成绩及学校办学条件等,将初中学校划分为三个方阵,将镇处教育办划分为两个方阵进行考核,每个方阵都有优秀名额,在很大程度上调动了方方面面的积极性,形成了“千帆竞发,百舸争流”的良好局面,出现了百花齐放、满园争春的喜人景象。

——教育公平迫切需要进一步推进。城乡之间、区域之间教育发展不协调,区域内义务教育发展不均衡问题突出,农村教育基础仍然薄弱,办学条件亟待改善;涉及群众利益的问题需要进一步解决,对义务教育阶段择校问题群众意见很大,在进城务工人员子女接受义务教育、农村留守儿童、大学生就业、幼儿教育收费、学校安全等方面还有不少问题需要认真加以解决。

发现蕴含在一个人身上的潜在能力,预知一个人的发展价值,这是一种出色的发现能力。但现实生活中,在用人的操作层面,论资排辈、论出身的现象还大量存在,只看资历不看能力、只看年龄不看本领、只看文凭不看水平,可以说,这是一种在人才发现上的懒惰和低能。从某种程度上说,以这样的标准用人最省事、最保险,因为所有的条件都摆在那里,一目了然,但会把真正的人才挡在门外。更有甚者,人脉做主、关系用人、因人设岗,这就属于腐败的范畴了。要发现真正的人才,就要以更透明的选拔程序保证用人的公平性,以更民主的决策机制保证用人的科学性。要不拘一格,拓宽视野,广纳贤才,实现多层面、多渠道、多形式引进人才。不要嫌年轻人肩膀太稚嫩,不要嫌老实人不够“灵活”,不要嫌敢闯敢干的人不保险。其实,人才不是不够用,看你是否有一双发现人才的眼睛。

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最近在机关事业单位招人过程中,之所以频现“点招门”,根源还是,一些基层官员仍在变着戏法地玩权术。在用人腐败能轻易得手的某些地方的某些单位,极易出现多数人在这一领域上演“世袭制”的腐败没落之风。身处这种环境里,假如有一个人坚持不腐败,就可能成为异类。温柔点是把你抛于“既得利益者”铸就的圈外。这才有最近几起“点招门”被推开之后,未见一顶稍大的乌纱帽清脆落地的原因。

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