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作者:左云霞     时间:2018-08-17

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所谓教育公平,是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。它包含教育起点、教育过程和教育结果的公平,三者是个统一体。

在投档成绩达到同批次录取控制分数线的考生中,高校一般应在本校招生计划数的120以内,确定调阅考生档案的比例,省招办按高等学校的调档要求向其投放考生电子档案。(楚天金报)

果然,在本届国际教育展览会上,咨询者多数手里已经握有国内大学毕业证,现场“娃娃脸”少了很多。在展会现场,记者随机采访了几名学生和家长,“还是觉得孩子大学毕业后出国读研究生更合适,高中的孩子在自制能力、学习能力上还不强。而且,高中出国费用比本科生高很多。”

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南邦嘎拉娅尼学校孔子课堂中方负责人表示,近年来泰北地区的汉语教学成绩显著。参加汉语桥的人数由去年的12所学校,25名选手,增长到本次比赛的21所学校,37名选手。充分地体现了泰北地区汉语教学水平正在日益提高,吸引着越来越多的泰国学生学习汉语。

在书店里的感觉很奇妙:环境是安静的、恬淡的,一点儿不吵闹,而读书时的内心是兴奋的、激荡的,有时喜悦,有时悲伤。环境与内心的反差使书店区别于任何一个商业场所,这或许正是书店的魅力所在。

逃跑还是留下,之于我是一个巨大的迷津。然而,有一个问题是显而易见的,范美忠是范美忠的悲剧,而我是我的幸运,我没有真正遇到这场地震,所以不必作出任何选择,也就不可能遭遇舆论的赞美抑或指斥;而范美忠不同,他遇到了地震,且作出了本能的却又在道德上贻人话柄的选择――逃跑,于是,他被千夫所指,顿时成为“罪人”,尽管没有任何学生伤亡,尽管他在此前也像我一样尽力做个好老师。

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今年5月以来,复旦大学学术规范委员会收到了校内外三起有关论文(出版物)涉嫌抄袭的学术违规举报,当事人分别为复旦外文学院陆姓教授、复旦大学附属眼耳鼻喉科医院迟姓教授、复旦信息学院博士生叶某及其导师顾姓教授等。

观念开放性就是要从以强调学习质量为主的教育质量价值标准向以增强社会适应能力为核心的教育质量价值标准转变;内容实践性就是引导学生从理论知识的象牙塔走向生产实践的大熔炉,把握实践问题本质,掌握解决问题方法,领悟创业能力要求,抓住创业发展机遇,提高创业能力水平;方法研究性是指人才培养方法从单一性、程序化课堂教学方式向多样化、研究性的教学方法转变,即既研究培养对象个性,也研究学科发展前沿,在研究式教学中培养和提高学生学术精神和创新能力;管理动态性是指人才培养质量管理要从僵化死板的学制管理向灵活多样的动态学籍管理转变,允许学生边学边干、在干中学,既可以学成后创业,也可以创业后完成学业;评价双向性是指人才培养质量评价主体坚持学校与社会相结合,评价内容强调学业成绩和适应能力相结合,评价标准注重学生满意和社会需要相结合,评价方法突出即时评价与持续改进相结合。

7月29日,雨后的南昌空气清新,微风送爽。上午8时30分,省人大常委会机关西会议厅,再过半个小时省十一届人大常委会第四次会议第一次全体会议将在这里举行。作为旁听会议的江西省高校师生代表,南昌大学学生刘泉华、江西师范大学学生付溶和南昌航空大学教师刘建华早早进入会场。会议厅里庄重的气氛让他们感到新鲜和激动。

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余小鸣教授说,体育锻炼是提高机体抵抗力、预防疾病的重要手段。中小学生在锻炼的时候必须注意气候变化,避开晨雾风沙,合理安排运动量,主动进行身体状况自我监护等,以免对身体造成不利影响。(本报记者李小伟)

学生晓惠(化名)从高中二年级开始就被时重时轻的强迫症纠缠,随身总带着抗强迫和抑郁的药物。入校后的一次心理测量和约谈,让老师们发现了晓惠的“问题”,也使晓惠了解到学校有这样一个温馨的地方,有这样一些老师。此后,她经常主动到心理辅导室接受心理援助,尽情地流泪、痛快地倾诉。三个学期后,她不再需要药物,心理测试结果显示她已接近正常。在天津师大,这样为学生提供心理关怀的例子不止一个。

新北川中学就座落在这个“大战场”的西北面。今年5月12日北川中学在这个特殊的日子里破土动工,承建北川中学的施工单位是有着“开路先锋”之称的中铁二局。这是一支英雄的队伍,他们在建筑领域创造了很多奇迹:建成新中国第一条铁路,突破禁区建成了成昆铁路线-------在汶川特大地震发生后,中铁二局是第一个奔赴抗震救灾第一线的企业抢险队伍,他们及时抢修了重要交通道路,为抗震抢险救灾做出了巨大贡献,被党中央、国务院、中央军委授予“全国抗震救灾英雄集体”称号。现在中铁二局又积极投入到灾后重建工作中,北川中学就是他们承建的项目之一。想着新学校由这样一支英雄队伍承建,心中就莫名的觉得踏实。

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  激励大学的学术创新,首先,需要建以“质”为中心的学术评价体系。道理很简单,《老子》五千言,胜过洋洋数十万、百万言的高头讲章。即使是爱因斯坦划时代的巨作,翻译为中文不过寥寥几千字。现在,动辄以论文、著作的数量及发表刊物的级别为标准评价人才,忽视了最为简明的道理。其中,有科研体制的原因,更多的是学术批评的缺席所造成的。只有学术的相互批评和论争,才可以在“同行专家”的严格“评审”下,显示其真正价值。“质”的评价体系,有着一定的模糊性、不确定性,甚至会出现分歧和论争的情况,但是,“学术共同体”的力量,自会让学术成为天下之公器。虽然人文学术无法做到像自然科学那样客观,但只要具有公平、公正的竞争环境,人文学术的发展将会走上健康的轨道。

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