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作者:左文亮     时间:2018-08-08

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本报讯(记者陈强)1月5日,河南省人民政府与国家粮食局共建河南工业大学协议签字仪式在郑州举行,河南省省长郭庚茂、国家粮食局局长聂振邦分别代表双方签署协议。

中华全国总工会副主席、书记处第一书记孙春兰代表中华全国总工会、中华全国妇女联合会、中国文学艺术界联合会、中国作家协会、中国科学技术协会、中华全国归国华侨联合会、中华全国台湾同胞联谊会、中国残疾人联合会向大会致贺词。贺词指出,党的十七大描绘了全面建设小康社会新的宏伟蓝图。实现这一目标,需要当代青年同全国各族人民一道团结奋斗。当代青年一定会牢记使命,按照党的要求,创造出无愧于时代和人民的崭新业绩。

●教育要以学生成长为中心,不应以考试分数为指挥棒,作为是否幸福快乐的圭臬。要让孩子们健康快乐地成长,需要营造相应的环境和氛围。在这方面,上海提出的“温馨教室”目标,是一个很好的尝试。

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门头沟区远程教学电视台的开播,使山里的孩子们也能够和城里孩子一样享受到优质的教育资源,得到平等的教育条件。同时也给基层教师提供了鲜活的教育教学资源,能够多方面、多角度地展示各个学校和教师们的教学研究成果。据介绍,门头沟区远程教学电视台开播后,将具有广播、直播、转播和点播等多种功能,可定时录制电视节目、精品课程以方便学生随时点播,进行课后复习。

10时许,展馆内已进了2000余名任职期满的大学生村官,每条通道都摩肩接踵。偌大的展馆,云集了320个用人单位,连角落里都布置上了展台。“用人单位共拿出了2480个岗位。”市人力社保局相关负责人介绍,今年合同期满的大学生村官有3000多人,现在已有1000多人考研、考公务员或落实了就业岗位。

  “自尊、自信对于在贫困和苦闷中挣扎的人来说太重要了。”刘默涵说,在她“溺水”的刹那,是丁老师递来了爱的“救生圈”。

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  《礼记学记》中说:“学,然后知不足,教,然后知困。”“困”说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。在新课程教师培训中,也特别强调“自修——反思”的校本培训方式,让教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所作出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析。具体来说,教学反思应该包括4个部分。  一思:教材重点难点。认真备课是上好课的前提。教师在备课时,都应认真分析本节课的教学重点在哪、与前面的知识有怎样的联系、与后面的知识又有怎样的关系?教学难点难在哪?是难在所要学的知识比较抽象,还是学生缺乏这方面的感性认识?在教学“认识几分之一”的数学课时,笔者作了这样的思考:在小学数学教学中,从整数到分数的过渡,对学生来说是认识上的一个飞跃,“认识几分之一”是进一步学习“几分之几”及分数的其他知识的基础。这部分知识比较抽象、枯燥,学生尚无基础,学习起来自然有一定的难度。因此,本节课的教学重点是:正确理解“平均分”、“几分之一”的含义,初步渗透单位“1”的认识。教学的难点是正确理解“几分之一”的含义,从而对教材有较准确的把握。  二思:已有实践经验。在对教材有较准确的把握后,教者应思考自己、他人已有的实践经验,即自己在以往教学这部分知识时,是怎样组织教学活动的,有哪些成功和不足之处,需要怎样改进;别人在执教这节课时有哪些精彩之处,哪些方法可以直接借用,哪些方法需改进……从而,逐步筛选出本节课的教学方法。同样是讲授“认识几分之一”,特级教师吴正宪从孩子们所熟悉的生活中单刀直入:“有4个苹果,平均分给2个人,每人得到几个苹果呢?”“啪、啪。”学生用两下整齐的掌声回答了问题。“有2个苹果,平均分给2个人,每人得几个?”“啪”。吴老师不紧不慢地说:“只有1个苹果,平均分给2个人,每人得几个?”同学们面面相觑。突然,有个学生用右手指尖在左手掌心点了一下,表示“半个”。还有的同学两手心相对但并不合上,表示“半个”。吴老师继续说:“对,半个,谁能用自己喜欢的方式在黑板上表示出半个?”教室里立刻热闹起来,有的同学画图、写汉字,也有同学写2/1、l/2。接着,吴老师请这些同学一一介绍自己的方法,逐步引出二分之一,后面的教学活动自然是水到渠成。三思:教学实施方案。在分析了教材,思考了自己、他人已有的教学实践经验的基础上,再结合本班学生的实际情况,合理选择教学方法,便可撰写教学方案。在教学“认识几分之一”时,我通过分析、思考,确定自己的教学方案。  最后是方案实施情况。在每一节课教学之后,教者都应认真反思教学方案的实施情况。通过本节课教学,教学的目标是否达成,教学的效果如何,哪些地方处理得较好,哪些地方需进一步改进……教师在反思教学方案实施情况之后,还应反思这样评价、改进的理论依据,不是人云亦云,而是做到“知其然,更知其所以然”。让学生在思考、交流、倾听、争论和发现中学习数学知识,逐步完成对所学知识的理解,这是符合《数学课程标准》理念的。在此过程中,教师应少提示,多让学生探索、交流,即便说错了也无妨,某种程度上“错误”也是资源,重要的是让学生经历知识的形成过程。  《中国教育报》2006年3月13日第9版

调整高师学前音乐教育专业教材。针对原有教材内容不适应当前幼儿园音乐教学的情况,我校对学前教育专业音乐部分教材作了相应的调整,开设了音乐活动课程,以提高学前音乐教育专业学生组织幼儿音乐教学的能力。加大了教育教学见习和实习的时间,每个学期基本上都安排了见习和实习,让学生走出校门,培养“教”的能力。在音乐活动课程中,让学生接触各种不同类型的幼儿音乐活动教学案例,如观看教学录像、音乐活动教案等,进行幼儿音乐活动模拟教学。在音乐活动教学中,倡导研究性学习,教师可就某幼儿音乐教学场景提出问题,让学生独立思考,探索解决问题的方法和答案,从而锻炼学生探究学习的能力。

法官说,悲剧之所以会发生,除了小诺个性的暴躁、无知和愚昧外,生活的压力、心里的苦闷是其犯罪的根源之一。“所以,如果我们这个社会能多多关注外来打工人员的生存状态,给予他们更多的关怀与帮助,或许小诺这种‘望女成凤’的急迫心理不会如此扭曲。”

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到笔者发稿时,温家宝总理一行已返回德阳、都江堰,并乘直升机前往震中汶川。

王潇把写好的信小心地塞进信封,仔细粘贴好,把它投递出去。“我觉得,了却了自己一个心愿。”王潇说,“我知道,总理很忙,根本没想到他会回信。”

  拜读了《中国教育报》2007年4月24日第7版《“推门课”不能再推了》一文,深为作者对“推门课”“危害”之条分缕析的分析所折服。但细细揣摩,又觉得不妥:固然“推门课”在操作层面存在一些问题与不足,但冠以“对教师权益的侵害”、“对师生不尊重”、“引起教师心理危机”、“管理观念落后”四条“罪状”,而将之“一棍子打死”,实属不该。笔者认为,应该理性审视并完善“推门课”制度,充分发挥其在教学管理与研究中的独特作用,而不是将其一棍子打死。

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这是一套适合学龄前幼儿阅读的启蒙科普童话故事,分为野生动物、飞禽、自然、安全、环保等五大系列。它将童话和科普知识点紧密地结合在一起,在孩子们阅读故事的同时增长了科普知识。这套丛书由中国科普童话名家精心创作,由中国科学家做审定和推荐,由中国儿童教育专家撰写阅读辅文,是专为孩子们编写的启蒙科普故事全书。它既可以亲子共读,也适合有独立阅读能力的孩子自主阅读。

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