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作者:左云霞     时间:2018-09-11

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据周家镇小学政教主任王宏伟介绍,周家镇中心小学目前有1699名学生,约500名学生住在周边农村,其中除了部分由家长接送,400多名学生都乘坐送子车上学,而这些送子车基本都是黑车,超载现象严重,车况很差。

高校毕业生人数大幅增加的“内忧”碰上全球金融危机的“外患”,今年就业形势遭遇了前所未有的“寒冬”。有的大学生有了心病,走路、吃饭都在想简历投没投上的问题。据南开大学学生心理健康指导中心数据显示,就业困惑成为心理咨询新热点。

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肖川:出于对生命的关怀和尊重,世界上经济发达国家和地区已经先行一步开始了生命教育的实践。美国、日本、新加坡等自然灾害频发国家,生命意识教育、应急避险教育等内容都是学校的必修课。澳大利亚、英国等更是通过国家干预来达成和推进生命教育。我国台湾和香港地区教育主管部门也高度关注生命教育的推进和发展,制订了一系列的计划,如2000年台湾教育部门成立了生命教育委员会,并把2001年定为生命教育年。可以说,生命教育进入课程领域是教育的一个进步。

目前影响力较大的高校排行榜大都出自著名媒体,包括美国的《美国新闻与世界报道》,英国的《泰晤士报》,德国的《明镜》周刊,加拿大的《麦克林》杂志,日本的《钻石周刊》等。

不过,从某种意义上讲我也很感谢这位共事不久的校长,因为是他让我成熟、成长,教会了我一生都受用的东西,那就是做事要缜密周全,凡事都要将可能出现的各种问题预设在自己的掌握之内,当问题出现的时候,不要埋怨别人,而应该在第一时间想办法解决,将负面影响降到最小。

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多位专家指出,写作教育从根本上说是人的教育。学生如果习惯于写作文时“戴上面具”,与写作表达人性真善美的初衷就背道而驰了。

志向和兴趣隐藏着学习的动力,符合自己的事,做起来便有兴趣,即使有再大的困难都能克服,有毅力、有持久的动力去做好。但考生一定要明白自己的志向在哪里,越具体,志愿的目标指向也越明确。

伟大的启蒙主义学者卢梭说过:“教育就是生长。”这就意味着教育本身的目的是生长,而并非其他,比如“将来适应社会、做出成就”之类我们耳熟能详的说教,这些其实并非教育的目的,而是教育者尤其是家长的期望。这些目标,原本应该由孩子去规划,但现在教育者喜欢做的事就是替孩子设计好未来,然后要求孩子去实现,这恰恰是对教育本质的违背和对孩子天性的劫持。

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我知道,《上甘岭大战》的抄袭者,算不上是“最牛抄袭”,但在这次抄袭事件中,听到一些议论颇具典型性,却不能不加以澄清:一曰“出于好心”,说什么抄袭者也是“为了宣扬上甘岭精神”。诚然,上甘岭精神是值得大大地宣传和发扬,一个上甘岭可以写千篇文章百本书,但每一篇文章、每一本书都应当有自己的角度、自己的感受,自己的见解、自己的表达方式,绝不能来个“拿来主义”,窃取别人的劳动成果。抄袭不是创作,模仿也产生不了真正的艺术。那么,为什么还要抄袭呢?无非是一为谋名,二为谋利,出于私心,岂有他哉!二曰自古“天下文章一大抄”,有人甚至拿十年动乱中“小报抄大报,大报抄梁效”来做挡箭牌。且不说“文革”时期出现的那种怪现象,就是自古以来也不是“天下文章一大抄”。你看,《全唐诗》4万8千首,有哪一首是“抄”的?孔子一生自己没有写过一本专著,一部《论语》只是孔子的语录集锦,他的三千弟子却没有一个把它“窃为己曰”;《红楼梦》出版前,就有许多手抄本流传,但没有一个把作者曹雪芹换成李雪芹、刘雪芹。你“抄”了就说别人都是“抄”的,这只不过是贼喊捉贼伎俩的袭用。三曰要“讲点宽容”。《易经》上早说“厚德载物”,宽容是我们中华民族的一种传统美德,但宽容是有限度的,是要讲原则的,如果不越过道德底线和法律底线,是可以讲宽容的,如果越过了,再讲宽容就是一种犯罪。很可惜,我们一些好心的同志,一向很注重情,为自己讲情,为别人说情,而却在许多情形下漠视了法,从而产生许多本不应该发生而发生的悲剧。

本报讯记者陶阳报道2010年12月29日,本溪困难家庭高校毕业生就业援助仪式举行,又有108名困难家庭高校毕业生在市政府的援助下实现了就业。目前,本溪市高校毕业生就业率达到95以上,继续走在全省前列。

一些儿童识字能力之所以落后,主要是语音记忆和语音识别存在困难。也就是说,在语音记忆方面,阅读障碍儿童在将语音保存于长时间记忆中的能力上落后于同年龄人,与同龄人相比,他们会更快地忘记某个字的读音;在语音识别方面,不能分辨相似的语音。这两方面的原因直接导致儿童学习字词时产生记忆的困难。同时,据教师和家长反映,对有些儿童来说,字形的记忆也显得非常困难。汉字不像英文那样在字形的组成上有明显的规律性,一些汉字是靠偏旁的形状提供的线索来辨认的,而另一些汉字是通过对偏旁的声音来辨认的,如果是简单的独体字,则只能去死记硬背了。此外,阅读障碍儿童不仅记不住中文字词,更记不住英语单词,这个方面的困难似乎更加明显。

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为吸引、留住、用好人才,油田教育集团建立和完善了一套以全员社会统筹为依托的新老人员更替机制。集团与在岗在编的1368名教职工签订了事业单位聘用合同,实行“公开招聘、控员定编、评聘分开”的制度,对专任教师实行双向选择、聘任上岗,初步形成了教职工队伍有序竞争的良好格局。与此同时,教育集团大力推进社会统筹制度,积极开展养老保险制度改革,对所有教职工养老、医疗、失业、生育、工伤等进行统筹投保。移交5年来,江汉油田教育集团教职员工投保率达到100,教职工正常退休后,能按国家社会养老保险的相关政策规定领取养老金。

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