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作者:左伊     时间:2018-07-10

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《中国大学评价》课题组负责人武书连在接受采访时称,“我从事大学评价十多年了,从来没有见过‘教育部发表的不允许民间机构进行大学排行的规定’。所谓‘教育部发表的不允许民间机构进行大学排行的规定’纯属杜撰。综观世界各国,还没有任何一个国家不允许民间机构进行大学排名。我们的社会还没有脆弱到连一个大学排名都不能容忍的境地。相反,随着社会的发展和教育的进步,中国社会特别是中国的大学对大学排名的容忍度已经越来越高。”

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  国外著名大学的校长许多是职业化的。学校董事会在大学管理者的选拔和考察中,对其管理经验的重视甚于专业知识。有的人并非某个领域的专家,有的甚至没有从事过高等教育,但如果他有丰富的管理经验,有突出的管理才能,照样可以当大学校长。

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在《科技部、教育部关于鼓励科研单位吸纳和稳定高校毕业生就业的若干意见》(以下简称《意见》)出台后,中山大学由分管校长牵头专门召开了关于贯彻落实《意见》的工作协调会。根据《意见》的有关精神,学校已经制定了包括岗位设置、工作待遇、经费来源与管理、各部门职责分工、招聘流程等方面的实施工作草案。学校拟在校内各科研项目设置研究助理岗位,由项目研究单位承担经费,以学校出资或单位自筹的方式在各个机关单位、院系、附属医院设置行政助理岗位,吸纳应届毕业生参加工作。2009年计划按照300-400人的规模设定上述岗位。同时,学校还将根据校内房源情况,适当为研究助理、行政助理人员提供住宿条件。

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---质量立根:从“增量”到“提质”。质量是高职办学的生命线,是立身之本,是实现可持续发展和赢得社会信赖、人民满意的根本保证。尤其是在量的突破已经达到资源承载力的极限,危及和影响质量的前提下,更需要实现由“增量”到“提质”的转变,由外延发展向内涵发展转变、由规模数量向质量效益转变。教育部明确要求,要“适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把工作重点放在提高质量上”。这标志着高职教育已开始转入适度控制规模、把握速度、优化结构、提高质量,追求“好”的发展的新阶段。

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